POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANA

DOCENTE: Luz Dory González Rodríguez

ESTUDIANTE: Juan J-Viana

Unidad tres, actividad dos: elementos del buen escribir

1.  Parafraseo

 Subraye la ORACIÓN PRINCIPAL del siguiente párrafo y realice una PARÁFRASIS de él, es decir diga con sus palabras de manera breve de qué se trata el texto.

“La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad. Deben existir diferencias de posición social, pero debe parecer posible salvar estas diferencias; en una jerarquía rígida la moda es imposible. En la mayoría de los casos, la moda comenzó en una sección relativamente pequeña situada en la cima de la escala social, y durante largos períodos sus manifestaciones más notables se encontraban sólo en la aristocracia, mientras que el común de la gente se vestía con trajes que se aproximaban más al tipo tradicional o fijo. A partir del surgimiento de la burguesía, va a ser ésta quien imponga las reglas. Poco a poco, la moda se va convirtiendo en un negocio y en un medio para la imposición de los valores favorables a la clase dominante, dando lugar a que se difunda hacia abajo hasta que la comunidad se encuentre más o menos envuelta.”

LA MODA SIGNIFICA QUE EN UN SECTOR DE LA POBLACIÓN SE APLICA UNA TENDENCIA

2. Coherencia y cohesión textual

ELIMINE LA PALABRA INNECESARIA Y CONSTRUYA LA FRASE

Ejemplo: 

quien - entregas - le - dices - libertad - amigo - tu - a - secreto - tu - le

Eliminamos la palabra  amigo    y construimos la siguiente frase:

A quien le dices tu secreto, le entregas tu libertad.

Nota: la frase puede organizarse de diversas maneras.

1. tiempo - reclaman - desde - salarios - los - social - mejores - trabajadores - hace – mucho

Los trabajadores reclaman mejores salarios desde hace mucho tiempo

2. una - diferencia - delación - entre - existe - daño - querer - saber - no - y - hacer - no – gran

Existe una gran diferencia entre no querer y no saber hacer daño.

3. mayores - una - impune - juez - todo - engendra - delitos - de - cadena – delito

Todo delito impune engendra una cadena de delitos mayores.

4. libro - bueno - contenga - que - no - malo - algo - no - punto – hay

    

No hay libro malo que no contenga algo bueno

5. mentir - a - poco - es - aprende - de - hablando - se - amor – como

Hablando de amor es como se aprende a mentir

6. los - años - una - o - acaba - mujer - empieza - treinta - a - etapa - seduce – una

Una mujer empieza o acaba una etapa a los treinta años

7. tus - lucen - en - estrellas - ideas - de - las - destino - simpatía - tu

Tus ideas lucen en las estrellas de tu destino

8. aprender - virtud - los - mucho - enemigos - sus - de - sabios - acostumbran - hombres

Los hombres sabios acostumbran aprender mucho de sus enemigos

9. es - morir - ella - fácil - se - ama - vivir - más - que - con - por - mujer - que - la - pensar

Es más fácil pensar morir por la mujer que se ama, que vivir por ella

10. buscando - para - gran - desear - es - felicidad - un - demasiado - obstáculo – la

Desear demasiado es un gran obstáculo para la felicidad

11. miedo - puede - el - poderosa - en - también - una - agresión - ayuda - causa - de - convertirse –

El miedo también puede convertirse en una poderosa causa de agresión

12. aplicarla - todos - somos - la - pero - ley - ante - iguales - encargados - no - ante - los - culpables - de -

Todos somos iguales ante la ley pero no ante los encargados de aplicarla

12. SOBRE TIPOS DE ARGUMENTOS

3. Tipos de argumento

• Consulta los tipos de argumentos y organízalos en un  esquema visual

BASADOS EN DATOS Y HECHOS En ambos casos la información es irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos estadísticos. EJEMPLO DE HECHO: La tesis la contaminación daña la salud puede ser apoyada con el hecho de que en las ciudades contaminadas han aumentado las enfermedades respiratorias. EJEMPLO DE DATO: La tesis existe una relación entre el aumento de la concentración de partículas contaminantes y el número de enfermedades respiratorias y muertes es apoyada con los siguientes datos: Cada vez que la concentración de partículas aumenta en diez microgramos por metro cúbico de aire, el número de muertes por ataques cardiacos aumenta en un 1,4% y los casos de enfermedades respiratorias, como la bronquitis, en un 3,4%. Los casos de ataques de asma se elevan en un 3%.

BASADOS EN RELACIONES CAUSALES Parte de la información funciona como causa, y otra como efecto de la anterior. EJEMPLO: El uso prolongado de este medicamento puede producir úlcera gástrica.

BASADOS EN DEFINICIONES Se apoya una tesis utilizando una definición. EJEMPLO: ¿Qué es el virus sincicial? El sincicial es un virus que produce enfermedad respiratoria en pacientes de cualquier edad, pero con distinta severidad. En los lactantes y niños pequeños es la causa más importante de virus severos y provoca graves problemas obstructivos y bronconeumonías. En el ejemplo anterior se define el virus sincicial y se señalan sus efectos como parte de la campaña de prevención desplegada por el Ministerio de Salud.

BASADOS EN COMPARACIONES Mediante la comparación se organiza la información en semejanzas y diferencias y a partir de esa comparación, se apoya la tesis. EJEMPLO: En el contexto de una campaña antitabaco, se realizó un seguimiento durante un año a un grupo de 340 fumadores. La mitad de ellos fueron sometidos a una intervención básica en los centros de salud, consistente en consejos médicos antitabaco y entrega de material informativo. Un año después, se han evaluado los resultados a través de una encuesta que revela que el 41% del grupo intervenido logró abandonar total o parcialmente el consumo de tabaco; en tanto, el grupo no sometido a intervención, mantuvo inalterable su consumo. Este argumento puede ser utilizado para apoyar la tesis de la efectividad de las campañas antitabaco.

BASADOS EN LA AUTORIDAD Se utiliza el nombre de una autoridad o de una institución de prestigio para apoyar una tesis. EJEMPLO: El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de la Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Los expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana; este sistema, según ellos, habría sido la razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon del tsunami en diciembre de 2004.

BASADOS EN VALORES Se alude a los valores afectivos para defender una tesis. EJEMPLO:   Con jeans “Don Omar”, serás el alma de la fiesta. En el ejemplo anterior, se apela a valores afectivos (“ser el alma de la fiesta”) para vender un producto (“jeans ‘Don Omar’”). Es importante señalar que este tipo de razonamiento es frecuente en publicidad y política.

BASADOS EN GENERALIZACIONES Este tipo de argumentación nos permite llegar a una conclusión general a partir de una serie de situaciones similares y específicas. EJEMPLO: Las mujeres son pésimas conductoras.

FALACIAS ARGUMENTATIVAS En determinadas situaciones argumentativas algún interlocutor hace uso de argumentos cuya validez es dudosa o, abiertamente, se trata de argumentos inválidos por algún problema o error en su construcción que los hace falsos. Estos errores argumentativos se denominan falacias. Este tipo de errores puede provocarse de manera involuntaria, básicamente cuando quien la enuncia no maneja de buena manera los criterios argumentativos, como también puede ser cometido de manera consciente por aquel sujeto que, siendo hábil argumentador, más que debatir con la lógica y la verdad, le interesa solamente imponer su punto de vista, sin importar la validez de su argumento. A continuación te presentamos algunas de las falacias argumentativas más comunes en una situación comunicativa dada y su correspondiente ejemplo. Premisa falsa: consiste en basarse sobre hechos que son falsos a la hora de argumentar. EJEMPLO: “No es posible comprobar científicamente que el universo se creó a raíz de una explosión, por lo que debemos aceptar que detrás de dicha creación está la figura de Dios.” Premisas contradictorias: en este caso, el argumento no defiende a la tesis; más aún, el argumento se contradice con la tesis. EJEMPLO: “Yo soy un sujeto atrevido, que no siente miedo a nada y siempre hago lo que otros no se atreven, pero no me internaré en esta playa porque sus olas son muy fuertes y puede significar un riesgo innecesario.” Generalización apresurada: consiste en levantar una generalización basándose en unos pocos hechos puntuales, específicos. EJEMPLO: “Me compré un vehículo de origen chino y me falló antes de los 5.000 kilómetros, por lo que no se puede confiar en nada que venga de la China.” Petición de principios: se reconoce cuando descubrimos que se da por demostrado lo que se debe demostrar. El argumento repite lo que señala la tesis que se debe defender. EJEMPLO: “Usa detergente Limpiol, lava mejor toda tu ropa porque es el que mejor lava la ropa.” Falsa analogía: la reconocemos cuando se comparan dos elementos o realidades que no son susceptibles de ser comparados. EJEMPLO: “El perro es el mejor amigo del hombre; te acompaña, te protege, te divierte. Pero este amigo, en ciertos casos, puede volverse en contra de ti y puede atacarte. Por ello desconfía de tus amigos, pueden no ser tan fieles como tú crees.” Causa falsa: la reconocemos cuando se vinculan por medio de una relación causa – efecto a dos hechos que en realidad no son vinculables. EJEMPLO: “Cada vez que desayuné huevos durante el año, no tuve problemas en mis evaluaciones, salvo en mi examen final, que me quedé dormido y no desayuné. Por ello, si quieres tener buen rendimiento, desayuna huevo.” Populismo (ad populum): consiste en apelar fundamentalmente a los sentimientos de una multitud y no apelar a argumentos de índole lógico. EJEMPLO: “Mi comunidad me conoce muy bien y sabe que yo no soy una persona que está en este cargo público para enriquecerse. Las acusaciones en mi contra son completamente falsas.” Ataque personal (ad hominem): se reconoce cuando no rebatimos los argumentos del oponente, sino que nos preocupamos de descalificar a quien sostiene los argumentos. EJEMPLO: “Quiero que el jurado evalúe si considera lo que el testigo está afirmando en contra de mi cliente. Sabemos que este testigo tiene problemas frecuentes con las drogas y el alcohol.” Práctica común: corresponde a defender un proceder porque es algo que ocurre de manera habitual de esa forma. EJEMPLO: “No debemos pagar nuestro pasaje en los buses. Está claro que son miles las personas que se suben sin pagar, entonces, ¿por qué tengo que pagarlo yo?” Polarización: se identifica esta falacia cuando extremamos los argumentos. Si no es una cosa, debe ser, entonces, todo lo opuesto o todo lo contrario. No reconoce términos medios. EJEMPLO: “Si usted no tiene promedio 7 significa que usted es un pésimo estudiante.”

• Localiza en el texto un argumento de autoridad, otro de hechos,  de datos, otro de sentir general y otro de refrán o proverbio.

• Relaciona cada uno de estos argumentos con el tipo al que pertenece:

Argumento de hechos	Como dijo Oscar Wilde: la moda es siempre un esperpento tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses.”
Argumento de sentir general o de generalidad	Cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico.
Argumento de refrán ó proverbio	La libertad de expresión es un derecho innegable al ser humano
Argumento de datos	Perro ladrador, poco mordedor.

ACCIDENTES LABORALES

La cifra de los trabajadores muertos en accidentes laborales en España aumenta cada año y se está convirtiendo en un problema muy serio. Según el director del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Olegario Fernández, “uno de cada cinco trabajadores que fallecen en la U.E. es español”. España es el segundo estado de la U.E. en este infortunado escalafón, siendo Cataluña la primera comunidad de España en número de víctimas mortales. El año pasado, 155 trabajadores murieron en sus puestos de trabajo en Cataluña, es decir, una persona cada 2,3 días. La solución de este problema concierne tanto a empresarios como a trabajadores. Los primeros deben proporcionar los medios para que el trabajo se desarrolle en condiciones seguras; los segundos deben desempeñar las tareas con el máximo cuidado y tomando las precauciones adecuadas, ya que es evidente que a nadie le gusta sufrir un accidente y que no hay nada más valioso que la propia vida. En materia de seguridad toda precaución es poca y por eso más vale prevenir que curar. El número de muertes y accidentes graves en España es demasiado dramático como para no darle la importancia que tiene y encontrar una solución de urgencia.

BASADOS EN LA AUTORIDAD

Argumento de sentir general o de generalidad

Argumento de hechos

Argumento de refrán ó proverbio

Argumento de datos

4. Párrafo sin conectores

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias.

Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia.  Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado.

Eliza es una buena estudiante de la Universidad de Antioquia. Ella madruga a las 5:30 de la mañana y toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente, se baña antes de desayunar. Estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa y en cinco minutos deja los platos limpios. Después se lava los dientes y se perfuma un poco para salir en busca del bus en la esquina. Ella espera el transporte durante varios minutos hasta que llega, y lo aborda rápidamente. Asiste a la Universidad a las 7:45 donde se dirige al salón 13-307, para recibir de 8:00 a 09:45 de la mañana su primera clase. Eliza va a la cafetería para beber un café sin azúcar y finalmente a las 10:00 asiste a su segunda clase inglés diversificado.

5. Comprensión de lectura

Las mujeres frígidas frecuentemente se quejan de que no las quieren sino por su sexo y que ellas lo que aspiran es ser queridas con ternura, cariño, amor puro y sentimental o romántico. Todos estos sentimientos y satisfacciones que desean son de tipo infantil oral y tienen que ver con sus primeras relaciones objétales, es decir, con la madre.  Cuando exploramos en su historia, encontramos que fueron niñas que sintieron el abandono, reaccionando ante él, encerrándose, aislándose, enfriando sus sentimientos, sus impulsos y tendencias, las que consideran peligrosas, más cuando éstas las llevan a la entrega amorosa, física y síquicamente. La entrega para ellas es difícil, si no imposible.  El coito significa quitar toda la distancia y exponerse a la entrega y luego al abandono. Por lo tanto, la ansiedad es tan grande que su frigidez las protege del odio que sienten por el abandono sufrido en la infancia. Las mujeres frígidas fantasean conscientemente con el hombre poderoso, fuerte y seguro, que les puede dar lo que ellas sienten carecer. Toda la soledad y el vacío son fantaseados en un ideal omnipotente, deseando que la soledad desaparezca en el abrazo amoroso. En general, se puede decir que se trata de una incapacidad amorosa, y de entrega, porque predomina el temor y el resentimiento.

1. El mejor título para el texto anterior sería:

A. Características de la frigidez

B. Sintomatología de la frigidez

C. ETIOLOGÍA DE LA FRIGIDEZ

D. La frigidez: una aberración sexual

E. Implicaciones de la frigidez

2. Las primeras relaciones objétales son las que se tienen con:

A. el padre

B. LA MADRE

C. los hermanos

D. los amigos

E. el cónyuge

3. La lectura afirma que las mujeres frígidas:

A. son poco apasionadas y sensuales

B. experimentan un gran sentimiento de culpa

C. sufren abusos sexuales por parte de los hombres

D. no pueden tener coitos

E. PREFIEREN VIVIR RODEADAS DE HOMBRES ADINERADOS Y PODEROSOS

4. En la base de la frigidez encontramos un sentimiento de:

A. soledad             

B. rechazo                      D. ABANDONO

C. rencor                         E. infidelidad

5. Son ideas que se infieren del texto, EXCEPTO:

A. las mujeres frígidas anhelan un hombre de aspecto paternal

B. la ternura y el cariño son sentimientos de tipo  maternal

C. LA FRIGIDEZ SURGE COMO UN MECANISMO DE DEFENSA

D. las mujeres frígidas son personas ansiosas y prevenidas

E. la frigidez no puede ser causa de conductas introvertidas y agresivas

6. DE acuerdo con la lectura, la definición más adecuada de frigidez sería:

A. imposibilidad de llegar al orgasmo

B. insensibilidad en los órganos genitales

C. incapacidad de amar y entregarse por temor y odio

D. insatisfacción ante los encantos seductores de los varones

E.   IDEALIZACIÓN EXAGERADA DEL OBJETO SEXUAL

7.   La estructura esquemática predominante en el texto anterior es :

    

A. descriptiva

B.  argumentativa

C.  EXPOSITIVA

D.  narrativa

E.  instruccional

Bibliografía y cibergrafía

• http://es.scribd.com/doc/51523526/
•  Profesor Carlos Alberto Rincón (2005) Programa Bajo Palabra, Universidad de Antioquia